每一块不同场地
每一个不同使用者
每一个不同时间诞生的建筑
如同每一个诞生的人类个体
有其天生本该存在的特性
我们将截取GLA十年间的
九个建筑篇章与您分享
回望过去
不惧将来
当下学校建筑设计，正逐步跳出传统的仪式性空间布局，从使用者的角度出发，尝试更多元化场所的构筑和营造。
学校建筑的特殊性来源于使用者的特殊性，它不是一个简单的遮蔽物，而是一个能够激发学习兴趣和探索欲望的地方，一个头脑和身体都能够健康和自由生长的场所，一个能为孩子们带去快乐的空间。这也是GLA多年来在学校建筑实践中一直思考的核心问题。
实 践
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■ 浙江音乐学院
Zhe Jiang Conservatory of Music
浙江音乐学院基地延山线性展开，形态曲折而蜿蜒，设计试图打破传统的校园“边界”，以更为开放的姿态面向自然、城市和公众。规划上以地景化建筑的策略，通过人工的拟态自然来延续和发展校园中部的象山自然山景，植草屋顶结合退台衔山的建筑，从而引山入园。
设计中营造了包罗万象的校园空间：可容纳各种尺度、体量、规模的室内、半室内和室外的表演场和排练地，可交流、休憩和聚会的中心绿地、共享庭院和下沉式广场。这些空间因为人的参与，形成了学院多元、开放、包容的场景集合体。
摄影：建筑译者姚力 合作单位：gad建筑设计
■ 杭州古墩路小学
Hangzhou Gudun Road Primary School
杭州古墩路小学用地周边为城市主干道和高层住宅，设计在这令人紧张的鳞次栉比的水泥森林中，构筑一处属于这个区域的孩子们的“绿洲”：将教学空间集中布局，以最大限度地形成充裕的室外场地和开敞空间。校园内部以绿坡抬升等微地形塑造方式，将主要建筑群塑造成为架空于这一生态绿坡上的漂浮庭院。
建筑的交织错落模糊了楼栋之间的边界，新的空间使用机会应运而生。一系列的不同尺度的平台和灰空间在为学校教学和学生课余的空间使用模式提供了丰富的可能性，灰空间与教室紧密衔接，为孩子们提供各种易于利用的拓展空间，鼓励他们自发自主的探索和创意使用。
摄影：苏圣亮
■ 南京外国语学校方山校区
Nanjing Foreign Language School,Fangshan Campus
南京外国语学校方山校区为12年制全龄段学校。设计从学生和教师对于校园空间的日常使用体验出发，将规模巨大的全龄段校园，经过组团院落式空间的有机划分，被化解各具功能特色的共享中心组团、教学组团，体育运动组团及生活组团。
各学部均以结构化的学习空间形成不同年龄段的基本院落，非结构化的学习空间成为院落之间的共享核心。不同年龄段的教室可分可合，适应性强。连廊适度加宽并融入各种功能，形成了趣味化的学习和交往场所。不同主题的适用性院落融入校园，相得益彰。
摄影：建筑译者姚力
■ 杭州杭行路小学
Hangzhou Hangxing Road Primary School
杭州杭行路小学毗邻环境优美的京杭大运河沿河景观带，设计以“园”为基本构成单元组织校园空间：教学综合区以一条南北向中轴串联整个区域，回型风雨廊将各个院子串联成为一个整体，U型建筑单体围合成多个院落空间，并相互渗透、叠院成园，营造出园院相嵌、围而不隔的园林化校园环境。
校园空间中的体验由原来在建筑之间的穿行体验变化为在各个庭院中的穿行体验，将原来在大路两旁的休息活动体验变化为在庭院内树荫下的体验，展现了“习礼大树下，授课杏林旁”的自然书院空间场景，使学校成为大运河文化路径上的一所现代书院。
摄影：侯博文
■ 杭州海潮幼儿园
Hangzhou Tides Kindergarten
海潮幼儿园位于用地呈现不规则形状,周边为高密度住宅区和城市道路。设计希望在这片高楼和城市道路包围的环境中，通过设计的策略为孩子们创造一个健康快乐成长的空间。
建筑主体集中布置于西北侧，远离城市道路，避免道路噪声对室内活动影响，东南面的留白最大化，形成了充裕的室外活动和开敞空间。通过退台的形式，营造出了二三层的室外活动空间，东南两侧风雨连廊与建筑相连，围合出集中的室外活动场地。
摄影：苏圣亮
荣 誉
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以浙江音乐学院为伊始，GLA在该领域内创造了一系列富有感染力的作品，并换来些许回报：浙江音乐音乐学院获得中国建筑工程鲁班奖，杭州古墩路小学被德国《DETAIL》杂志选择作为东亚文化圈的唯一案例进行了报导，杭州杭行路小学获得台北设计奖，受邀参加以学校建筑设计为主题的深圳“8 1”建筑联展，南京外国语学院方山校区获得的超高社会关注度……
展 望
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目前，GLA诸多学校建筑正在建设和设计中，我们一直保持着创新的蓬勃活力和作为建筑学者的严谨细致，基于对场地和文化的深度解读、对教育工作者的深入交流、对教学理念和教学模式的探索，以使用者的角度介入学校建筑设计，希望能在该设计领域内不断创新与突破。
— To be continued...... —
本文由重庆天曜建筑科技提供
