发布日期：2024-01-18 来源: 本站 阅读量（ ）
△雷士案例-浙江大学 健康、智能、节能环保 学校照明要关注健康，尽量减轻光对眼睛的伤害。此外，学校照明应注重节能环保，减少不必要的浪费。 △雷士案例-成都天立小学 功能性与艺术性相结合 学校户外照明应首先考虑安全，在夜晚，学校必须时刻给学生和老师送去一个安全、美好的照明。 △雷士案例-浙江大学 合理运用光色，营造恬淡平和的氛围 学校照明设计体现于不浮夸、不凌乱、不花哨，做到大方得体，色调以大面积的冷色调为主、特定小范围的暖色调为辅，营造稳重简洁、恬淡平和的校园环境。 △雷士案例-浙江大学 建筑照明 建筑是学校环境的主体，建筑照明是塑造学校形象的关键。校园建筑照明设计应体现特定的校园文化氛围，诠释校园文化内涵，体现校园建筑的艺术特色。 解剖建筑特征，传递文化符号 每所学校的建筑风格因学校定位而不同，有复古式的徽派建筑、有简约大气的现代建筑、有国际化的欧式建筑……学校建筑因学校文化而存在，因此校园建筑要充分解剖被照的建筑特征，从而提取传达文化信息的特征符号，以光影作用强化视觉感知的艺术与魅力。 △雷士案例-浙江武义第一中学 行政楼与教学楼照明 一般来说，行政办公楼与综合楼的建筑形体左右对称，装饰风格多庄重端雅，色彩以黄色、灰色、红色、棕红色等浅色调的暖色系为主。因此照明要尊重建筑原色，通常以暖色光为主。 ▲雷士案例-中共中央组织部干部学院 行政楼与教学楼建筑形体往往线条较为流畅、简洁大方、方正端庄，没有过多装饰构建。因此照明设计可因循装饰特征，对建筑形体进行深入刻画。 综合楼 综合楼既是学校的主体建筑，也是标志性建筑，因此照明设计处理要有非常鲜明的区域标志性。相比于行政楼与教学楼，综合楼建筑细部往往丰富多变，建筑顶部、裙房等会有点轻盈活泼的点缀性装饰构件，与整体的庄重严肃形成互补。照明设计可以对这些细部构建进行强化，突显特色。 △雷士案例-中共中央组织部干部学院 把握方向与角度，形成适宜的阴影效果 大多数学校建筑的外墙材料色调温和稳重，照明可采用和谐明快的光色，展现建筑材料的特征和质感。但必须掌握好用光方向与角度，形成适度的明暗对比和良好的阴影效果。校园建筑通常环境亮度较低，从节能角度考虑立面亮度不宜过高，但夜间需要经常使用，可采用室内功能照明的外透形式。 △雷士案例-中国农业大学 户外照明 校园户外照明应该在明暗分布上突出重点，构成合理的层次，既有重点照明的小区域，又有只保证较大范围的必要照度，更应该有大范围的低照度区域。光色以冷色为主、 暖色为辅，既能凸显学校文化氛围，又能营造出在校园内漫步悠闲休憩的环境氛围。 大门及楼宇通道出入口 学校大门兼顾功能照明与形象展示，因此照明设计应采用高亮度照明，形成醒目突出的光照效果。通道及楼宇出入口等区域也应采用高照度，形成明亮的空间环境，确保安全通行。 △雷士案例-浙江大学 校园大道及广场 学校大道及广场是人流量较大的地方，在照明上以功能照明为主，中照度的照明最为适宜，既能保证人群安全往来，又能兼顾节能环保。 △雷士案例-浙江武义第一中学 湖畔、草坪、绿化带 湖畔、草坪、花树绿化带等属于活动人群较少的区域，主要是对校园环境起到美化的作用，因此照明可采用低照度，形成有艺术气息的静谧空间，适合冥想、沉思及谈心。 △雷士案例-浙江大学 文化石、雕塑、文化墙等主题景观 主题景观是校园文化的视觉化载体，文化石、雕塑及文化墙等主题景观在照明可采用中照度的重点照明，均匀打亮景观小品，展现校园文化艺术。 △雷士案例-浙江省武义第一中学 教室照明 灯并不是越多越好，而是科学合理。教室是学生活动的主体空间，也是学校照明设计中要求最高、最专业的。教室照明设计有明显的阶段特征，幼儿园与小学、初中、高中及大学的有所不同，需区别对待。 幼儿园教室照明 幼儿园的教室相对于小学、初中、高中、大学来说，更注重艺术性与趣味性，一般层次丰富、色彩鲜明。因此幼儿园照明设计应与空间色彩相搭配，采用中性色温无眩光灯具进行二次照明，明亮的灯既能延伸空间，经过处理的照明也能避免眩光，营造轻松、活泼、开阔的幼儿教室环境。 △雷士案例-成都哈密尔顿麓湖幼儿园 学生专用教室 学生专用教室主要是指小学、初中、高中及大学用来学习的教室场所。一般来说，专用教室空间开阔，学生需长时间看黑板及书本，因此，照明着重健康护眼，同时还要兼顾节能。例如雷士的“9+2”健康照明解决方案及健康智慧照明专业解决方案。 9套灯盘： 课室主体照明上，采用9套课室专用防眩灯盘纵向均匀布设，垂直黑板布置，完全满足标准要求布灯方向，减少黑板反射眩光。 桌面达成：桌面维持平均照度409lx，均匀度0.78（效果优于国家标准） 2套黑板灯： 黑板照明上，采用2套偏光型黑板灯平行于黑板布置，布灯合理照度均匀，能有效地限制眩光和黑板光幕反射，完全满足学校照明标准中对黑板区域的照明要求。 黑板达成：黑板面维持平均照度602lx，均匀度＞0.83（效果优于国家标准） 布灯方式： 基于标准教室6.6×9m或8×10m进行布灯方案展示，效果优于国家标准。 平面布灯图：300*1200灯具 平面布灯图：600*600灯具 场景照明模式： ①授课模式，黑板照明及课桌照明均接通，调整建议（开关控制）：L1回路，黑板灯*2（2套），打开（100%）；L2回路，第一排教室照明灯（3套），打开（100%）；L3回路，第二排至第三排教室照明灯（6套），打开（100%）。 ②多媒体教学模式，黑板照明关闭，课桌照明调暗，调整建议（开关控制）：黑板照明关闭，课桌照明调暗，调整建议（开关控制）：L1回路，黑板灯*2（2套），关闭（0%）；L2回路，第一排教室照明灯（3套），关闭（0%）；L3回路，第二排至第三排教室照明灯（6套），打开（100%）。 ③自学模式：黑板照明关闭，课桌照明接通，调整建议（开关控制）：L1回路，黑板灯*2（2套），关闭（0%）；L2回路，第一排教室照明灯（3套），打开（100%）；L3回路，第二排至第三排教室照明灯（6套），打开（100%）。 ④活动模式：黑板照明关闭，课桌照明调暗，调整建议（开关控制）：L1回路，黑板灯*2（2套），关闭（0%）；L2回路，第一排教室照明灯（3套），打开（50%）；L3回路，第二排至第三排教室照明灯（6套），打开（50%）。 自适应恒照度模式： 调整建议（开关控制）：L2/L3/L4根据自然光能补充，自动调节亮度，在保证教室桌面照度达到标准的同时节约能耗。 来源：NVC雷士商业照明 编辑：杨志钊 监审：李 杰 监制：丁云高 新闻热线：18902819021（微信同号） © 中国照明网媒体中心出品
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