让每一栋建筑都能享受舒适的采光、自然通风、优越的视野和巨大的日照距离

发布日期：2024-01-26 来源: 本站 阅读量（ ）

经典的建筑设计，总是带给人“耳目一新”的感觉，特别是学校这种有特殊要求的场所，特别的使用需求给了建筑师们充分的发挥空间。

学校作为孩子接受教育的物质载体，在孩子成长过程中扮演着重要的角色。

广东·深圳前海三小学

前海第三小学(现更名为深圳市南山实验教育荔湾小学)位于深圳市南山区大南山脚下，东临月湾大道，西临前海路，北临岗前路，南临居民区。

学校的总面积是13048平方米。在最初的公开招标中，学校要求有24个班级。由于周边学位严重不足，班级数量调整到至少36个，所以最终面积为33200平方米，容积率为1.7。

与深圳标准0.8的合理容积率相比，在如此高的建筑面积比下，设计一所健康、轻松、舒适、开放的立体学校显得尤为重要。

设计首先从学校和周围环境的关系开始。东西向线状布局，在功能上形成一种纵向的教学活动模式，将动态空间与静态空间分开。

体育场设置在西侧，隔离月亮湾大道的噪声；南临临港路的露天游乐场。操场靠近体育场，方便学生使用，同时减少对教学楼的干扰；

教学楼主要位于南北两侧，以安静为主，而非正式和半正式的教学楼则位于东侧中部。西北部是教师宿舍、学生食堂等生活区，靠近运动场，形成相对独立的区域。

基于高容积率和土地高效利用的特殊性，建筑沿边缘布置，地下同时设有300人的多功能报告厅。

释放一个大庭院地面空间，让每一栋建筑都能享受舒适的采光、自然通风、优越的视野和巨大的日照距离。

同的建筑单元与场地相适应，形成三个规模和功能各异的庭院。

第一个庭院：由校门、风雨操场、东侧教学楼界定了半围合校园主入口广场。广场为学校和城市提供了缓冲空间。同时，操场一层设置了家长接待、等候、交流的多功能房间。这个庭院与外界相对，成为学校的外部展示空间。

第二庭院：大门中轴线对应的一棵梧桐树为庭院的中心，从东到西加强了庭院与运动场的延伸和联系

该界面通过教学楼的走廊、开放操场架空底部和二层平台与景观休闲台阶、食堂的首层架空和连续楼梯，构建了庭院的横向立体的空间层次感和流动感。

第三个庭院：形成了一个封闭的庭院，形成了交叉并置的中心非正式空间，以及由北向南的教学楼。

中心空间群以地上两层的架空空间和地下多功能厅的地下庭院为导向，延续和流动着地上、地面和地下的空间感受。

空中活动平台由头顶的功能交叉箱组成，在10分钟的休息时间内为不同楼层的学生提供宝贵的活动和交流场所，引发学生互动玩耍、学习和交流的热情。

教室内的非正式空间是开放的生态空间，宁静舒适，不仅可以将东南的风引入庭院，还可以看到大南山东侧的景色，构成景观的视觉互动。第三个庭院通过立体的重叠创造出垂直的空间层次感和流动性。

通过三个完全不同的庭院在不同的维度的扩展、叠加、交互和渗透，结合的建筑底部架空、下沉的庭院、景观和走廊连接，构件了一个立体的、连续的、流动、通透的公共空间系统，营造了一个生动、开放、活力的校园庭院内界面。

环境对人格和能力的发展有决定性的影响。我们希望学习的空间无处不在。多功能的开放空间将取代单一的走廊。不同楼层的空白空间将为学生和老师提供手工艺、绘画和阅读的可能。

建筑师创造的空间不仅能满足理性，还能传达一种积极的态度。在今天思想多元化的环境下，学生们不再只是呆在室内努力学习，宽敞的走廊是一个每个人都可以互相交流的地方；交叉功能盒子形成的神秘空间，提供了在角落遇见新面孔的机会；明亮的白色墙壁，从孩子般的彩色门窗开始，展望未来的涂鸦和展览。白色的墙在情感上没有那么丰富，但却最包容。