多为非小学生使用区域坐凳高度为400mm~450mm

发布日期：2024-02-27 来源: 本站 阅读量（ ）

原标题：浅析中小学架空层和庭院

校园庭院及架空层是学校公共空间中的一个重要组成部分，是建筑与外部环境之间的过渡空间，空间因为有了人的活动才被赋予存在的意义。本期矩合设计观分享中小学架空层和庭院的设计营造和设计要点。

NO.1

架空层

“架空层”是建筑用词，架空层指仅有结构支撑而无外围护结构的开敞空间层。架空层不是最新的东西，在中国也早已出现，江南水乡依水而建的高脚楼、傣家的竹楼、苗家的吊脚楼、苏州园林的水榭;地处山西一千四百年前建的悬空寺，无不含有架空层。而随着建筑技术的发展，现代建筑也逐渐挖掘出了架空层的实用性及美感。

第一位把「架空层」作为建筑大旗一样竖立起来的人是勒·柯布西耶，这位20世纪最著名的现代主义建筑大师、城市规划家和作家功能主义之父，在赤道地区看到干阑之后，便为其独特的艺术魅力所吸引。勒·柯布西耶在1933年编著了《光辉城市》这样一部“城市使用说明书”：在城市中所有的建筑都采用底层架空，把地面全部留给市民，整个城市的地表遍布着公路、公园、体育场、绿地、沙滩、游泳池等公共设施，且全部实现人车分流，减少交通事故。

如今架空层也走进了校园，不少学校建筑都采用了架空手法，但却缺少了柯布西耶思维中对于架空层的功能划分。校园架空层不仅是学校公共区域和教学区域的过渡性空间，也是师生日常活动较多的区域之一，外来访客必经之地。学校利用好这一空间区域，不仅能使它成为新型的育人场所，也能使之成为展示学校特色的独特空间。

学校架空层设计原则

• 文化性 缺乏文化底蕴和内涵的校园架空层，是没有生机与活力的。因此在设计架空层时，我们要考虑学校的实际情况及需求，并以此为设计依据，做到每一处设计都有理可循，有据可依，让文化在架空层中自然生长。

• 教育性 教育要坚持以人为本、遵循教育规律，要充分考虑不同年龄阶段的学生的心理、生理特征及需求，打造适宜的活动空间，为促进学生身心健康和全面发展服务。

• 功能性 在空间设计时，要充分考虑使用功能要求，保证架空层空间中的每一区域都有相对应的主题或功能，例如以阅读为主题设计架空层，那么我们可以把阅读空间分为四大区域，阅览区、静思区、讨论区、表演区等等。

• 整体性 强调实用功能的前提下，还需遵循整体性原则，空间内部设计可以多样化，但是整体风格基调要跟学校主题风格保持一致，这样才能将空间与空间，空间与环境串联成一个完整的魅力校园，构建起一个全新、全面的教育生态环境。

• 艺术性 小学生的感知能力是与生俱来的，他们的视觉、听觉、嗅觉等非常敏锐，他们会被世间一切美的事物所吸引。因此我们在设计架空层时，要结合美学原理，进行融合创作，保持架空层的美观，营造艺术性的氛围。

• 独特性 文化特色是学校最宝贵的财富，也是其区别于其他学校的标志符号。将架空层变成学校一大特色区域，让师生在日常活动中也能受到学校特色文化的浸润，真正做到环境育人，润物无声。

架空层空间的设计营造

• 简单运动的新场地 校园架空层最为普遍的基本功能是“室内风雨操场”，即其可作为学校的室内运动场地。在遇到下雨天或其他恶劣天气时，老师们可以组织班级学生在此处进行简单的体能训练、或开展一些趣味团体游戏，使学生身心得到健康发展。 当架空层作为新型运动场地时，学校可以在架空层中设置移动式与折叠式相结合的乒乓球台、羽毛球网架、平衡木等体育器材。在开展体育项目时，可将器材拿出来使用；在进行体能教学时，又可撤回至一旁，预留出足够的运动空间。同时学校也可以将架空层与学校建筑、景观等连接起来，通过室内外的交融渗透，打造一个开放性与整体性兼具的运动场所。

• 书香阅读的新空间 随着书香校园建设的深入推进，阅读空间所提供的不再是简单的借与阅服务，其更多地承担了信息传递、社会教育、智力开发和娱乐休闲等教育职责。因此各大中小学也不再将图书馆、阅览室作为书香校园建设的主阵地，而是将目光慢慢转移到一些非正式学习空间，例如校园架空层。学校可以划分多功能分区，合理安排架空层中的每一区域主题，使阅读浸润童心，让书香洋溢校园。在这一全新空间里，师生们可以阅读、可以思考、可以交流、甚至可以即兴表演。

• 宣传展示的新窗口 学校举办各类活动或接待外来访客时，是展示学校形象及精神的最佳时期，而架空层将会是学校宣传展示的新窗口。学校可以将代表学校品牌形象的办学理念体系、校徽、吉祥物等与架空层融为一体，使之成为学校形象的展示之地；同时学校可以根据课程及活动，在此处开展一场艺术节或科技展览等。

• 举办活动的新天地 校园架空层的开放式格局使其更具多样性、包容性与无限可能性。学校可以在架空层内结合学校元素设计各式各样的小舞台，举办会议或开展活动时，小舞台就是师生展现风采之地；亦或是将此处设计成一个演练基地。

• 生态种植的绿植园 利用架空层打造种植园，亦可作为课程实践基地，让学生掌握植物栽培和养护的技能的同时，更好地锻炼学生的动手实践能力和科学探究能力，从而不断提升自身的综合素质。

NO.2庭院

“庭”、“院”，在《辞源》中的解释如下：庭者，“堂阶前也”，即堂前之地；院者，“周垣也”、“宫室有垣墙者曰院”。庭院两字合在一起，指由建筑或墙等实体围合起来的露天场地。因现代建筑材料的多样性，所以可以将庭院进一步理解为：由建筑和墙或其他实体（植物、小品等）围合的，有明显边界的易于形成中心的“场所”，是具有某种特征的由自然因素与人工因素构成的集合区域。

中国传统的“书院”、西方的“学院”虽然在教育形式上有着大相径庭的差别，但它们在校园的构成形态上往往都会选择庭院作为空间营造的重要组成部分。

书院作为中国古代传统的教育场所，层层叠叠的院落被错落的砖墙、精致的庭院分隔出众多的学习交流空间。以我国四大书院之一的“岳麓书院”为例，其校园不但讲究外部环境优美，还注重内部空间的营造，匠心独运的回廊蜿蜒曲折，精致典雅的庭院诗情画意，绿树成荫、一步一景的校园为满腹经纶的师生提供了文学交流的场所，师生在鸟语花香的校园环境熏陶下逐渐形成高贵的君子品格，可见古人在多年前就意识到环境对人的品格塑造有着重要的作用。

随着社会的发展，时代的更新，教育开始强调自由开放的学术交流氛围，校园的环境营造也随之做出调整以适应教育的自由原则，从而庭院作为校园常见的一种建筑附属空间，也随之由封闭逐渐走向开放，它不仅能为在校师生提供学习交往的活动场所，同时也具有突显校园文化、丰富校园空间层次等多种景观作用。从学生课间休憩、活动的景观平台逐渐演变拓展成为了学生进行主动学习、交流、探讨、合作的教育场所。形成了开放封闭兼容的组合空间。

庭院空间的设计原则

• 协调性：庭院空间必须要与校园整体规划保持和谐，确保与自然环境之间的相互协调。因此设计的过程中，要对各种设计元素合理规划和布局，对各项设施的建设和开发进行有效的协调，根据实际情况进行适当的调整，使其设计结果既立足于本地区的经济水平，又具有一定的超前性。

• 多样性：在设计的过程中，始终坚持以师生的行为需求为中心，关注学生活动的全面性和多样性，力求空间布局灵活多变。这就要求对庭院空间总体分布和尺度做整体规划，对空间的具体位置和形态进行细致的设计，力求形成一个多层次的空间体系，满足师生活动和交流的需求。

• 文化性：校园的庭院空间代表校园精神，具有较强的文化特色。在对其进行设计的过程中，要充分体现出文化的个性和特色，并彰显出学校的文化特色和个性，以实现建筑庭院教育的功能。

• 区域性：校园作为域市区域中的一个重要组成部分。在设计的过程中，必须要使其与城市相关区域建设相互适应，对周边城市环境进行充分考虑，协调好两者之间的关系，既要立足于区域的基本条件，又要领先于区域整体的发展水平。

• 经济性：校园空间设计在满足基本需求的基础上，也要充分关注经济效益。通过合理设计控制前期建设成本。在后期使用过程中要通过设计将学校的部分空间和功能开放给周边城市区城，以满足周边群众文化的需求，并在此基础上产生一定的经济效益。

庭院空间的设计营造

• 空间关系的协调性 校园庭院不是独立存在的单元，它是整个校园景观的一部分，因此不仅要考虑庭院内部各组成元素之间的统一，更要注重庭院与周边环境及校园建筑在空间关系、设计风格上的协调一致。

• 空间功能的多样性 多样性原则是以人为本设计理念在校园庭院建设中的体现，目的是为了创造出更舒适、更便利、更人性化的空间环境。设计可通过水景、廊架、景墙、台阶等方式形成多层次的庭院空间来满足师生的多样化功能需求；或通过丰富多彩、极富变化的植物景观来满足师生的审美需求和功能需求，提高空间使用率。

• 空间文化的教育性 学校庭院除了满足功能需求及艺术审美之外，也应承载学校丰富的文化内涵和办学精神，发挥其环境育人的功能。借助人文景观让师生产生情感认同。当孩子们深入到校园景观的场所之中时，他们本身也是场所的一部分，既是空间文化的参与者，也是创造者。

• 空间环境的生态性 现今校园庭院在为师生提供优美公共环境的同时，也更多地被赋予了自然生态与环保节能的意义。当自然元素经过有主次、疏密、变化的艺术布局后，通过与生态理念、材料、技术的创新结合，可实现庭院景观的可持续化发展。

NO.3庭院和架空层与建筑室内的关系

架空层空间和庭院空间在位置上接近，功能布置上类似，而交通空间如廊道、园路、节点小厅等，将建筑、室内还有架空层和庭院相连接，构成整个课间活动关系体系。

庭院空间和架空层与建筑室内的空间构成

从以下几个方面考量模块组合

1.操场空间与校园人数影响布局：

当操场活动空间无法满足学生日常活动时，需利用架空层和庭院空间进行补充。

2.按照空间特点梳理布局思路：

庭院空间和架空层安排功能时应该尽量选择不同类型的功能花园模块。庭院空间偏向运动花园与自然花园的布置，以户外活动和观赏为主，休闲交流为辅。架空层偏向室内尽量以休闲交流、益智学习、艺术展示类为主，少量运动为辅。

3.结合周边教室特性布置：

当操场空间能够满足学生日常活动时，应该结合周围教室的功能考虑，形成课堂的延续，同时与交通空间结合形成丰富多彩的课间活动流线。

架空层与庭院的四大空间属性

校园架空层和庭院空间大致经历了三个发展阶段，从简单的器械放置、墙面装饰到开始划分功能分区，讲究空间的合理分配，最后开始尝试在空间内打造场景、创设情境，达到空间与师生有效互动的目的。每经历一个阶段都会有若干个功能被挖掘出来，我们在不断探索与研究学习过程中，找寻到了校园架空层和庭院空间的四大空间属性。

运动娱乐空间:

设计要求

①　运动娱乐类空间作为学校体育运动空间的补充可布置在庭院及架空层内。

②　游乐活动设施应选择针对小学年龄段具有挑战性和锻炼意义的设施。

③　器械设施避开主要通行空间，满足安全范围。

④　庭院区域边界需提供遮阴休憩区。

• 案例分析—架空运动娱乐空间

• 案例分析—庭院运动娱乐空间

材料对比

铺地着色对比

休闲交往空间:

设计要求

①休闲交往类空间是校园里较为常见的功能空间。其功能较为复合，包括交往、休闲、阅读、科普等。

②休闲区座椅高度根据学生类型做调整，多为小学生使用区域的坐凳高度为300mm~350mm，多为非小学生使用区域坐凳高度为400mm~450mm。

③庭院休闲空间需有乔木树冠遮阴，在炎热天气可提供一个阴凉舒适的环境。

• 案例分析—架空休闲交往空间

• 案例分析—庭院休闲交往空间

材料对比

文化展示空间:

设计要求

①为校园信息发布和学生作品提供展示区域。

②庭院需有绿荫空间，以提供休憩区。

③活动区一般设计在架空层需要有学生停留性空间的设计。

④交通廊道空间可设计文化展示墙。

• 案例分析—架空层文化展示空间

• 案例分析—庭院文化展示空间

生态自然类空间：

设计要求

①空间的主要设计目的是为了增加校园绿化量。

②一般设计在室外，需要有学生停留性空间的设计。需有绿荫空间，以提供休憩区，可以搭配植物辨识。

③可以结合雨水花园设计，结合建筑设置雨水收集装置。

• 案例分析—架空层生态自然空间

• 案例分析—庭院生态自然空间

随着空间环境趋向人文化和社会化，校园庭院及架空层的营造已不再是仅仅为了满足师生对自然的需要，而更是为了满足师生之间、学生之间交往的需要，在促进师生交流沟通的同时注入文化精神内涵，让学生在自然环境下受到潜移默化的教育。

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本文由重庆天曜建筑科技提供